中学数学课程自主学习能力的培养(2)

　　（2）教师要指导学生掌握确立目标的方法，让每个学生能够根据自身的情况，并结合教学的任务目标，合理确定自己的目标。同时，教师自身要熟悉教材，了解学生们的学情，从而协助学生设立学习目标。

　　对于学习计划，学生根据自身的学习水平确定自己各个阶段的学习目标以及具体实施步骤，比如哪个时间段做什么内容，这样做的意义是什么.学习计划分为长期和短期的：长期计划根据学习目标，结合自身现有的学习水准，明确本学期数学成绩要达到什么水平，就要找出自身存在的问题，通过制定计划进行查漏补缺，提升自我.短期计划。根据本学期的课程安排，制定每一周的学习计划，比如课堂学习计划，课后学习计划，根据教学目标进行细致的规划。只有有针对性的学习，成效才是比较好的。同时，要根据学习的进度合理调整计划，而不是被动地按照计划进行学习。

　　三、培养学生反思能力

　　在数学中的很多思想方法，技能技巧，若缺乏学生自己的反思、体验和感悟，则无法加以应用和推广。只有在不断的反思中总结数学思想方法，才能在潜移默化中提升数学素养。反思是数学思维活动的核心和动力，通过反思才能让学生现实世界数学化，没有反思，学生的理解就不可能从一个水平升华到更高的水平。因此，要为学生创设反思的机会，给予恰当的引导，逐步培养学生的反思能力。

　　参考文献

　　[1]庞维国.自主学习[M].华东师范大学出版社，2003.

　　[2]崔允漷.有效教学[M].华东师范大学出版社，2009.

　　[3]王治文.现代教育技术[M].浙江大学出版社，2011.

　　[4]曹瑞.对教师自主构建课堂教学模式的建议[J].天津教育，2009，（12）：48-49.

　　[5]何基生.试论学生的自主学习意识及其培养[J].当代教育论坛：宏观教育研究，2007，（12）：43-44.

　　[6]张艳青.浅谈自我调节学习理论对素质教育的意义[J].吉林教育，2008，（25）：13-13.

　　[7]郑世春.从反思中培养、提高学生的数学学习能力[J].陕西教育：教学，2008，（10）：22-22.

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